生活需要自己去创造，需要自己去规划生活，与时俱进，大家作为生活的“作家”既要倾听年代的呼声，又要心有笃守，不逾矩。下面是我们给大伙带来的高考考试学生出色作文，欢迎大伙阅读参考，大家一块儿看看吧!
高考考试学生出色作文1
在江南霪霪的细雨中，撑一把油纸伞，看柳下打马徐行的过客。在长安精雕的窗棂旁，引一壶杜康，赏一轮不及故乡明的玉盘。在漠北仆仆的黄沙中，满上一张弯弓，听金戈铁马里隐约的《梅花落》。
中国味一直如此不经意地展示他傲人的风采，小至一方刻印，大至一方水土，“中国味”这三个字浓缩了从海岛到平原，又从平原到高原的所有，浓郁得口齿留香，意犹未尽。但这美味正被全球化的浪潮一点点稀释，变成纷冗杂烩里的一道调味菜，中国味，你还尝得出吗?“良辰美景都付于，奈何天。”一曲《牡丹亭》唱绝了那个且听且吟的腔调。《游园惊梦》惊不醒纸醉金迷的大家。多美的中国艺术瑰宝，却只能从视频模糊的光影中探寻杜丽娘的倩影。于丹教授曾做过专题节目，一出出折子戏被解析被透析，但这部分过眼云烟的一幕幕在闪烁的荧光屏上一晃，留给我更多的却是对文化的叹息。
你脱下凤冠霞帔，将油彩擦去，大红的帷幔结束了这出戏。昆曲所处的尴尬局面也是很多传统艺术所正面临的，期望这大红的幔布在缓缓闭上之后还能再度拉开。
“执子之手，与子偕老”，是最具中国味的真情表白，比起直译的“我爱你”更有中国人骨子里的含蓄隽永。“小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”不着一字，尽得风流。这是一格格的方块字才可能拥有些魔力。而今，充斥着现代味的诗歌，可以随便地换上“字母装”，流传于世界每一个角落，却再也回不去盛唐时素胚韵脚的中国味了。那些绝版的李白、苏轼、无名氏，在柜子的顶格发出灰蒙蒙的光，照得人心寒。
中国味中又一道美味叫“剑”。那个血雨腥风的江湖，那个快意恩仇的江湖，那个侠骨柔情的江湖都不能离开一把好剑。铸一支名剑花费多少功夫还有多少人知晓?只有深山里的师徒二人还在缅怀那个热血飞扬的年头，而大家，全身的热血已在逐代的平和中变得墨守成规，早忘了祖先们的激情。
中国味还有多少正在溶解，多少已被替代?大家还有多少尚来不及品味就已被一碗杂烩取代?请大声呼喊：“给我来碗中国味!”
高考考试学生出色作文2
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大伙好，今天大家来聊聊劳动。
雨果曾言：“将来将是两种人：思想的人和劳动的人，事实上，这两种人是一种人，由于思想也是劳动。”换言之，劳动者一直主宰着年代。他们的身影穿梭在各个年代、地址，沉默而高贵。
阳光沿着既定的轨道滑动，那是先民们铭记于文字中的劳作平时。天有四时，他们有条不紊地挥舞着双臂，修犁、耕种、采桑、织布、收割、酿酒……从身边起伏而过，如松涛一般现出季节痕迹的自然之声，仿佛一种应和：春季的莺啼，夏日的蝉鸣，秋天蟋蟀振翅，入冬，雪沉沉压住声响，只有灶头的柴火不时发出噼里啪啦的低唱，弥漫出一丝丝甜香，劳动，让生命的脉络由此相续。
镜头一转，稳定而较为迟缓的农耕年代中跃入了工业革命的火种劳动以一种新的形式在延续。电光穿透蒸汽的薄雾，世界像堆积木似地层层涂上愈加鲜亮的色彩，路更平坦，车如游蚁，留声机里有婉转明确的声线。文学家和哲学家们在灯光下爱抚过他们被打印成铅字的作品，那些小小的黑体字将要插上翅膀飞往世界各地，再无妨碍，在各种国籍和肤色的人心里点燃起另一种光亮。新的劳动，带来工业年代的喜悦欢欣与觉醒，像碟片里音乐家的琴键，不断呼出新的渴盼，工业年代，又促进新的劳动进步。
时光继续向前轮转，现在大部分人都是电子科技的拥趸，“劳动”可以断档隐匿了吗?并不，科技年代更需要劳动，唯有考虑，唯有亲自实践，才能在信息爆炸年代获得是我们的真知。大家习惯了简化而便利的所有，仅需手指轻轻一划，不少问题好像就已迎刃而解。但这不是生活全部的奥义，当然不是——冰冷的器械不可以代替经验、情感与交流。“为学虽有聪明之资，需要做迟钝工夫，始得。”求学问如是，其他事业何尝不是这样?科技的进步只不过为大伙提供了利器，而人的考虑和直接经验怎能被代替?要想真的知道并精通，除非自己动手，不然终究是纸上谈兵，隔靴搔痒。打开互联网，搜索时争先恐后冒出的种种“课程”，真可谓是“乱花渐欲迷人眼”，但怎么样去做，此过程中几有分符合自己情形，怎么样因地制宜，适时调整，都是极其现实的问题，需要大家自己去不断地考虑、尝试。
你仍然甘心做一个“电子奴隶”吗?相信我，只须尝到了“自己动手，丰衣足食”的快乐，可得的、重复滥用的事物所蛊惑。无论身处什么地方，你的思想将伸向宇宙般广大、星河般灿烂的境地，你感到无限的幸福，由于你在考虑和劳动中达成了真的的独一无二的自我。
从农耕年代到工业年代，从田间地头到宇宙天空，从注目方寸到思接千里，不一样年代的劳动，让大家得以不断挣脱牢笼，大家也可以成为新年代的新劳动者，打破新年代出现的新牢笼!
谢谢大伙。
高考考试学生出色作文3
有一天，惹火辣的太阳在空中巡逻，我开高兴心地来到学校，坐下来筹备早读。
这个时候，我的仇人张琦来了，他顺手牵羊拿走了我一块橡皮。下课了，我拿回橡皮，但他坐在外面又不让我出去，我只好从桌子底下小心翼翼地出去了。我刚外出没多长时间，他又使出九牛二虎之力来打我。
这次我忍不住了，用狼一般的眼神瞪着他，攥紧了拳头，怒火在我的胸中翻腾，像立刻就要爆炸的锅炉一样。他发现我被激怒，就快点逃跑，我一把把他推到了墙角，可是他太灵活了，瞬间身体就躲过去了。几番折腾后，我实在制服不了他，火冒三丈地找老师去了。到了办公室，我像火箭一样飞快地跑到老师面前，生气地对她说：“报告老师，张琦又打我又拿我的东西，我受不了了!”老师听了，也生气了，就把张琦拎了过来，使劲地一拍桌子，这声音像火山爆发一样。“张琦!”刘老师像一只被激怒的狮子，七窍生烟地大喊道：“你如何能如此欺负同学呢，大伙都是集体!”
就如此，张琦伤心地回家检讨了。
高考考试学生出色作文4
著名的数学家瓦尔德在二战时因排除众议建议美军在飞机引擎处安置装甲，在非常大程度上帮美军取得了2、次世界大战，也因此产生了著名的幸存者偏差理论。通俗地讲，就是大家常常偏信源于幸存者的资料、数据，而不去探究死亡者的信息，因而资讯与真实状况存在偏差。现实日常，小到个生活活大到商业运作，幸存者偏差现象无处不在。
作为学生，最常遇见的问题就是择校、选择补课班。家长们选择的规范一般依赖的是升学率、高分学生的数目和成绩，而不去看低分学生的占比和分数，更不去分析学校的整体教学水平、师资力量、和是不是因地制宜。尽管家长们都了解每一个学生都是有独立个性、学习态度、兴趣专长的个体，也承认不少出色的学生本身就是天资过人，但因为幸存者偏差的误导，他们仍一叶障目，心存侥幸。
今天对于全中国975万考生来讲都是一个特殊日子，寒窗苦读数十载，千军万马挤独木桥，为的是什么?就是为了能考上清华、北大如此的知名学府。由于家长和考生们看到以往清华、北大的毕业生都能找到好工作，拥有较同龄人更高的收入。可是，正由于幸存者偏差效应，媒体争相报道的都是高等学府出色毕业生的案例，而不去追踪、探究那些毕业即失业的学生近况。毕竟，社会鼓励宣扬正向、积极的思想，以慰藉读者，给人以期望。这就给一般老百姓导致一种错觉，即顶尖名校毕业的所有人都是出色的。
那样，大多数人可能不理解，从中国顶尖学府毕业的学子如何会找不到工作或工作一般、收入平平呢?这里面其实同样蕴含着幸存者偏差现象。从大的概率上讲，大家常见觉得学习好，就能考上知名大学，就会拥有一片光明的就业前景，因而拥有完美生活。可爱们往往不知晓或选择不听、不看、不相信，不少仅仅关注学习成绩的学生，因为常识面狭窄被挤出职场;因为兴趣贫乏、不善于与人交流、合作，余生寡味;甚至，一些成绩出色，习惯让人仰视的毕业生，生活中遭遇一点小挫折就选择结束生命。
跳出个人学习、生活的小视野，放眼看社会，理顺一些商业进步的规律、脉搏，不难发现，大多数人和事的失败往往是因为受幸存者偏差的影响。拿从前年开始在全国各地上演的如火如荼的共享单车来举例。当一些共享单车初现成功的时候，大多数人感觉自己看清楚了盈利者成功的商业模式，也顺而跟风为之，可忽视了其他做该项目失败者的经验教训和诸如市场饱和率、占有率的问题。
由于幸存者偏差,大家常常一概而论，结果致使跟风而上、一味效仿，而不去正视死亡者、失败者的经验教训。即使是特效药，也只不过对某一部分群体有效，不可能对所有人都奏效。即使是成功的商业模式，也是经过不断历练、修正打造的，而不可以一味盲目照搬。道理其实每一个人都懂，幸存者偏差这个理论，大家虽然以前可能不知晓它的确切名字，但也略知其中道理，只不过大家倾向于从主观上选择让自己轻信幸存者的经验、教训，而不想听死亡者说话，毕竟，他们也不可以说话。
高考考试学生出色作文5
毕业前最后一节课，老师对学生说：“我再看你们。”
马上说再见，老师不舍，要“再看看”。是啊，生活路那样漫长，可老师能伴随学生走过的，终究只有一段路。这段路是艰辛的，传道、授业、解惑，都是这条路上必经。老师要对学生们倾囊相授，让学生从不知到知之;要对学生正确引导，让学生不只掌握常识，还要树立正确的生活观、价值观;要对学生倍加关怀，让学生感觉到他们不只在获得常识，寻求真理，更在得到老师的爱。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生这样，图中的老师这样，普天之下的老师也莫不这样。也因着这一颗心，才有了“我再看你们”的那份不舍。
当然，除去不舍，还有希冀。
正如图中老师对学生说的那句：“你们再看看书。”
对于老师而言，马上挥手作别的是学生。老师期望学生再看看书，字短情长：再看看书，学生们才能更熟练地学会所学常识，更好地应付考试，更稳健地走好将来的路。
师生一回，学生们终究要远行，老师能给他们的，是不舍，是希冀，是一场充满爱的目送。
如此充满爱的目送，我肯定是拥有过的，可惜的是，在我拥有些时候不曾有太强烈的感受，直到毕业多年，才在回忆中享用。譬如我在大学毕业后回东北故乡探亲的时候，小学班主任远远看见我并喊我名字，说看背影也看得出是自己过去教过的学生，说这部分话的时候，班主任老师眼里满是真挚。
那之后我在反问自己，若是我远远看到老师的背影，我认得出么?恐怕不可以。譬如我的初中语文老师在多年之后托人打听我的手机号码，同我联系，只不过想了解我过得如何，她说她会为我骄傲，而我呢?接到语文老师电话那一刻，我除去感动，更多的是羞愧，我可能对老师也有一样的牵挂?上述种种，应了一句“当时只道是一般”，老师对大家那份爱，那份不舍与希冀，一直在分别之后，才被感知。
老师们知晓的，是分别时，他们对学生们那一场爱的目送。
老师们不了解的，是分别后，他们也正在或终将成为学生们心中一道爱的风景，伴随时光永恒。
今天，因着图中这一场爱的目送，也让我想对过去教过我的老师说一句：“请让我再看看书，也请让我再看看您!”
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